[Anatomy and physiology in nursing science from the perspective of daily activities].

人間を,健 康と言 う側面から対象化 して考え た場合,健 康状態を表出 している 「か らだ」の 理解がな くしては,看 護は成 り立ち得ないであ ろう。看護学において,人 体に関する知識の必 要性は広 く認められてお り,看 護教育では,解 剖生理学が必修科 目になっている。 現在の看護学,ま た看護教育において,我 々 が用いている人体の知識は,医 学で発達 した解 剖学 ・生理学である。解剖学はからだの構造の 解明を目的とし,生 理学はからだの働きや働 き 方の解明が 目的であ り,共 に,疾 病の解明と治 療に役立つことを最終 目的とす る学問である。 疾病の解明を目的とする解剖学 ・生理学のから だの見方は,か らだを分析 し,系 統別に見 る方 法をみいだ した。 しかしなが ら,消 化器系 ・呼吸器系 ・神経系 などの系統別なからだの理解の方法は,疾 病の 解明や治療を最終 目的とは しない看護学に,ど れほど有用であろうか。 既に看護婦の手によって,い くつかのからだ のみかたが提案 されている。Anthony1)は 解剖 学 ・生理学の教科書を著わ し,全 体としてのか らだ ・支持と運動 ・コミュニケーションとコン トロールと統合 ・流通 ・呼吸と栄養 と排泄 ・生 殖 ・防衛と適応の7項 で構成 している。基本的 には系統別であるが,そ の組み合わせによって, 統合 してみようとしていることが うかがわれる。 薄井2)は 「からだの各部が生活者としての人間 をどのように支えているか」という観点か ら, 全体 として人体 と部位毎の人体の解説を試みて いる。 本論では,看 護学の目的に合 った,看 護実践 に結び付 くからだの理解の仕方を求め,看 護教 育における解剖生理学の在 り方を考えたい。